홈티매칭

아동의 현재 수준과 속도를 존중하는 것을 가장 중요하게 생각합니다. 무리하게 앞서가기보다는 아이가 이해하고 스스로 해낼 수 있는 경험을 쌓도록 돕는 것이 학습의 시작이라고 보고 있습니다. 수업에서는 기초 인지능력과 읽기·쓰기·수학 학습능력을 단계적으로 접근하며, 아동의 반응에 맞춰 난이도를 조절하여 학습에 대한 부담을 줄이고 자연스럽게 참여를 유도합니다. 또한 아동이 작은 성취를 반복적으로 경험하며 자신감을 가질 수 있도록 지원하고, 보호자와의 소통을 통해 가정에서도 이어질 수 있는 방향을 함께 고민하며 지도하고 있습니다.

인지학습치료사로 근무하며 한글 읽기·쓰기 어려움을 보이는 아동에게 시지각 훈련을 기반으로 자·모음 변별, 음운인식, 자모지식 형성, 낱자-소리 대응, 낱자 음독, 일견단어 학습, 받아쓰기까지 단계적으로 지도하였습니다. 반복 훈련과 가정 연계를 병행한 결과, 읽기 유창성 및 쓰기 수행 능력이 향상되었으며 학습에 대한 자신감과 참여도가 함께 증가하는 변화를 다수 경험하였습니다. 또한 느린학습 아동을 대상으로 상황 그림, 공통점·차이점 찾기, 문제해결 질문 등을 활용하여 언어이해 및 사고력을 확장하는 중재를 진행하였습니다. 일상 상황을 바탕으로 한 질문과 역할놀이를 병행하여 상황에 맞는 표현과 반응을 유도하였으며, 그 결과 상호작용 참여도와 언어 표현이 점차 향상되는 변화를 보였습니다. 과제에 집중하기 어려운 아동에게는 활동을 짧게 구조화하고 시각적 단서를 활용하여 과제 수행 과정을 명확하게 제시하였습니다. 또한 단계별 과제와 강화 요소를 활용하여 참여를 유도한 결과, 과제 지속 시간이 점차 증가하고 학습 참여도가 향상되는 변화를 보였습니다.