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아이에게 '성공하는 경험'을 선물하는 것이 제 수업 철학의 핵심입니다. 단순히 지시를 따르는 것을 넘어, 토큰 강화 등을 활용해 아이 스스로 "나도 할 수 있다"는 강력한 동기를 가질 수 있도록 돕습니다. 문제행동은 억제하기보다 철저한 기능 분석을 통해 일상에서 실질적으로 사용 가능한 대체 행동을 가르치는 데 집중합니다. 상담학과 특수교육을 전공하며 다져진 전문성을 바탕으로, 매 수업을 객관적인 데이터로 기록하고 점검하며 최선의 중재 방향을 찾아냅니다. 특히 AAC를 통한 의사소통 지원과 인지 학습 지도는 아이의 개별 특성에 맞춰 유연하게 적용됩니다. 부모님과 긴밀히 소통하며 가정이라는 소중한 공간에서 아이의 긍정적인 변화를 함께 만들어가겠습니다.

전문 기관에서 1년간 수련하며 만 3~5세 아동을 위한 조기 개입 프로그램과 초등학생의 학교 적응을 위한 그룹 수업을 집중적으로 수행했습니다. 특히 긍정적 행동 지원(PBS)을 바탕으로 아이가 문제행동 대신 자신의 욕구를 적절히 표현할 수 있는 대체 행동을 스스로 선택하도록 가르치며 일상의 실질적인 변화를 이끌어냈습니다. 안산 지역에서는 다문화 가정 및 발달이 느린 아동들을 대상으로 인지 학습 치료를 병행하며, 쓰기를 어려워하는 아이에게는 자음과 모음부터, 수 개념이 부족한 아이에게는 구체물을 활용한 수 세기까지 아이의 눈높이에 맞춘 단계별 커리큘럼을 적용했습니다. 또한 무발화 아동에게 AAC(의사소통 보조도구)를 도입하여 아이가 자신의 의사를 표현하고 타인과 연결되는 소중한 경험을 제공하기도 했습니다. 모든 중재 과정은 단순히 감에 의존하지 않고 객관적인 기록과 데이터를 바탕으로 매 회기 점검하며, 아이의 강점을 살린 강화 계획을 통해 학습 동기를 극대화하는 데 주력했습니다. 이러한 현장 경험들은 가정이라는 일상적인 공간에서 아이가 가진 잠재력을 어떻게 실질적인 독립 기술로 전환할 수 있을지 고민하고 실천하는 밑거름이 되었습니다.